傳統(tǒng)的英語課堂是怎么樣的？就不在這里解釋，大家都是過來人，今天主要跟大家分享的是：智慧教育在英語教學(xué)中的應(yīng)用設(shè)想。

從學(xué)生的角度出發(fā)，智慧教育在一定程度上能滿足學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求，學(xué)生能夠根據(jù)自己的特點、學(xué)習(xí)風(fēng)格、認知結(jié)構(gòu)、初始能力水平進行個性化學(xué)習(xí)；學(xué)生利用信息技術(shù)可以隨時隨地地學(xué)習(xí)，用終端平臺與外國友人在線交流，在交流中培養(yǎng)英語語感，提升英語口語能力。

從教師的角度出發(fā)，教師可以利用智慧教育在教育平臺發(fā)布教學(xué)信息，通過大數(shù)據(jù)分析學(xué)習(xí)者數(shù)據(jù)并進行干預(yù)，教師、學(xué)生、家長可通過教育平臺進行交流；可以簡化教師煩瑣復(fù)雜的任務(wù)，讓教學(xué)更加簡單化。

而從英語課程自身的特點出發(fā)，將智慧教育應(yīng)用于中學(xué)英語教學(xué)具有一定的可行性。英語學(xué)習(xí)是對一門語言的學(xué)習(xí)，語言類的學(xué)習(xí)需要長期反復(fù)練習(xí)，而智慧教育可以提供一種長期重復(fù)學(xué)習(xí)的趣味方式。在重復(fù)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生既感受到了學(xué)習(xí)的趣味性，同時也同教師進行了互動交流，促使自己進行更深層次的學(xué)習(xí)。

智慧教育在英語教學(xué)中的應(yīng)用設(shè)想

（一）模擬英語教學(xué)環(huán)境

英語是一門語言，學(xué)習(xí)一門語言不只是要學(xué)習(xí)它的語法，更要學(xué)會使用這門語言去交流。智慧教育可以提供一種環(huán)境，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)英語的氛圍，使學(xué)生沉浸其中。讓學(xué)生死記硬背，會導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生反感，可以利用虛擬現(xiàn)實技術(shù)創(chuàng)建一個虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境，比如創(chuàng)建用英語與機器人交流的虛擬情境。、在與機器人交流的過程中，學(xué)生的口語能力在不知不覺中得到提升。

中國人學(xué)不好英語主要原因還是英語僅僅只在課堂上用，為了考試而學(xué)習(xí)的英語，僅此而已。

（二）克服學(xué)生心理負擔(dān)

我們在學(xué)習(xí)英語的時候，老師常說：“要主動地與他人用英語進行交流”。但是正在能做到的并不多，主要是各種“怕”，心理負擔(dān)讓我們開不了口。用人工智能代替我們的說話對象，學(xué)生沒有心理負擔(dān)，不存在哪個“怕”的問題。

在智慧教育平臺下，學(xué)生首先根據(jù)錄音跟讀頻率副詞，學(xué)會新詞；再根據(jù)網(wǎng)上教學(xué)視頻，復(fù)習(xí)疑問句句型，并預(yù)習(xí)本單元將要學(xué)習(xí)的句型；學(xué)習(xí)了新句型后，學(xué)生根據(jù)圖片與計算機進行對話，計算機根據(jù)人工智能功能與之應(yīng)答；最后，點擊習(xí)題欄目，學(xué)生自主答題，并根據(jù)計算處理功能進行數(shù)據(jù)分析，對學(xué)生的回答情況進行分析。

（三）合理利用教學(xué)資源

學(xué)生的生活環(huán)境存在著一定的差異，學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格、認知結(jié)構(gòu)也有所不同，學(xué)生的原有認知更是不一樣。在智慧教育中，我們的教學(xué)錄制成視頻模式，利用視頻，學(xué)生可以重復(fù)學(xué)習(xí)不會的地方。對于學(xué)會的地方就快進跳過。

教師在配有網(wǎng)絡(luò)的多媒體教室進行教學(xué)，對于已經(jīng)學(xué)過的同學(xué)可令其登錄智慧教育平臺進行口語練習(xí)并布置富有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，這樣學(xué)生既沒有因過于簡單而失去學(xué)習(xí)興趣，又提高了其積極性。教師根據(jù)學(xué)生的掌握程度調(diào)整教學(xué)進度，做到差異化教學(xué)。

總結(jié)：英語畢竟是一門語言類學(xué)科，在智慧教育，教育模式需要發(fā)揮出語言類學(xué)科的特色，讓學(xué)生在不知不覺中學(xué)好英語。