翻轉課堂的缺點（教師篇）

前言：本文來源于知乎一名匿名用戶。

翻轉課堂的缺點是：對老師的要求太高。現有的教師完全無法勝任“翻轉課堂”的要求，按照翻轉課堂來備課，教師肯定完成不了。

要實現翻轉課堂，首先要大幅度提高教師收入、增加教師人數、同時提高教師入職門檻，讓教師的“真實”社會地位提高。

目前大家普遍瞧不起普通教師，大部分人是因為找不到好工作才去做教師，做了教師后又多半后悔，帶過一輪學生之后就幾乎不再花心思備課了，工作量壓的喘不過氣，所以教師也有“三年定終身”的說法，前三年如果沒有什么創新，后面也就不會有什么變化了。工作三年之后就只是不動腦子的重復勞動了，而且是體力勞動，只有課標和教材變動或要開公開課的時候才會去重新備課，所以老師都很不愿意教學上有任何變動，排斥新的教學模式或技術，有非常大的惰性，因為重復是最省力的。

翻轉課堂恰恰就是要個性化教學的，也就是說要教師根據學生課前的自學的學習情況來進行差異化備課的，理論上說每個班的備課內容也不同。上課時也不是按照既定的步驟一步一步來，上課之前誰都不知道這節課會怎樣上，而是要與學生互動，要學生提問題、做活動來教學的，很多內容是零時生成的，是課前準備不了的，需要教師有很充分的知識儲備和課堂把控能力，其實對個人的能力要求非常高，這完全背離了現在的“重復”教學模式。即使教師真的有這樣的能力了，也承受不了現在的教學工作量。

此外，教師要能設計好課前自學的測評試題，要能達到測評的目的，而不是在教輔上隨便勾選幾個題目。課前的自學內容，不一定是微視頻，但至少是一段圖文材料吧，呈現形式暫不談，即使這段自學材料是在某教學資源平臺上選的，也得花心思篩選，其實即使用現成的材料，也最好加工一下。這些每一項工作都不是現在教師愿意去做的。

翻轉課堂不可能大規模實現，這只與個人能力有關，大部分人天生就不能勝任，只有很少的老師能夠實現，這東西模仿不了，也學不來，不是可以復制的，因為每節課都不同、每位老師也不同。只與這位老師的能力和他愿不愿意這樣干有關。

只有靠提高教師隊伍的素質和能力，降低教師的課時數，才有可能小規模實現翻轉課堂，否則都只是空談理論。