翻轉課堂經歷了這么多年，我們一方面在大談成果論，卻忘記了學生們的具體感受，小編也是在偶然間看到這篇文章，默默的進入反思……從頭看到尾，最大的痛點在于“希望越辦越好吧”，一起來看看這位學生的實際體驗：

下面是一個學生的獨白：咱就不參與了

上海某學校，最近正在上這個翻轉課堂，大學物理，剛才被這個弄得好麻煩，就來隨便吐下槽...

上面的說的都很好，翻轉課堂的優點的確也很多。

但具體到實現過程...

首先不知道大家從哪里得來的消息，不過選課的時候這門課是大學物理里唯一沒有選滿的。

第一節課老師說完我們要上翻轉課堂，優點說了很多，同學們感覺很新奇。

然后下節課的人數就又少了一些。

剩下的都是選別的課時間沖突或者想選別的課沒選上的。

好多人寧可不選、安排沖突課程，找教務處也要退這個課...

原因就是太麻煩了

原來的課堂只是用上課的時間就可以搞定，現在的翻轉課堂反而要占用大量下課的時間，上課同樣要積極參與。

因為上的是大學物理，必備基礎課，有些人因為興趣想學，更多的人只是抱著把學分拿好的目的來的。興趣或者意向根本不在這里。

對比原來的普通課堂，只要交交作業，考試拿高分，平時不去，或者去了當做自習課也是可以的。

翻轉課堂要求上課很高的互動性，這就是擺明了要占用學生大量的課下時間，課上同時還要積極參與。

所以說實話，可能是我身邊的人格調都不夠高，不過問了下沒有一個喜歡這種創意的。都是被逼著上課，下課這邊同時打開4、5個網頁看課程視頻，那邊干自己的事。章節測試什么的網上都有答案。

雖然很悲催，不過的確是周圍絕大多數人的現實狀態。不過大家都coursera和網易云課堂都一致認為是業界良心，感覺是因為興趣吧。

另外線下課堂，本意是把主要任務交給學生，實際上老師每節課把這一章先講一遍，再做習題。只有章習題的時候才會真正讓同學們多多參與。

總體給人的感覺就是：

普通課堂（自習）+每章一次學生講題（搶著答題好畫勾/啥也不會怕被點）+線下刷視頻

有些方面大家也會喜歡，比如平時成績占到50%，刷視頻就能得50分。沒有期中考試（因為老師怕有的同學沒有電腦）。

不是徹底失敗感覺也差不多了...

這種問題其實基本無解，一深研究就上升到了大學教育的高度。大家對公共基礎課的態度就是這樣，不求知識，講出花來還是要成績，說白了上課就是混。

既然期末惡補一下就可以，為什么還要用一學期來學呢。

希望越辦越好吧！

「翻轉課堂」希望越辦越好吧_反思中

全文最大的痛點就在這了，“希望越辦越好吧”，從這句話中，我們能得到以下幾個信息：

1、目前我們的翻轉課堂還不夠完善。

2、翻轉課堂模式還有待提高。

從這位學生的口中，我們不難得出，翻轉課堂辦的是不怎么成功的，至少目前是不成功的：

1、發源于重視個性化、強調民主平等的美國，教學中易于實現學生中心，我國強調師道尊嚴，教師是知識核心的權威，即教師教什么學生學什么，怎么學，學的如何，都由教師評判。這種具有中國傳統教育基因的思維方式和教育理念很難翻轉；

2、學生的自主學習能力堪憂，已多有論述，在此不表；

3、師生額外的工作，其中學生的可以理解為原來課后的家庭作業放在課堂上解決了，也不算是家中負擔（但在初期家中和學術的理解可能不同），而對于教師，需要課外制作視頻，一是技術能力，二是時間付出，即工作量考核，是個問題。

4、適宜性的翻轉學習平臺的開發；

5、教育資源配置不均衡條件下，我國在家庭電腦網絡、學校信息化教學環境、師資力量等等都存在很多差異，如何推進翻轉課堂，需要針對具體情況，設計不同的應用模式。