22世紀未來教育我們要培養什么樣的學生？我們的傳統教育模式是粉筆+黑板，在這種模式中，老師站在講臺前授課，學生們被動地做筆記、應付考試，學校則根據考試成績給學生打分，我們稱呼其為“應試教育”。

從25年前的電腦走進校園，走進課堂，但是那時候的機房只是起著輔助教學的作用，并未對現有的教學模式產生沖擊。

2005年，翻轉課堂的火燒遍全球，智慧教育這一教學理念慢慢興起，老師們不再需要拿著粉筆在黑板上寫板書，取而代之的是在電腦上展示影像。這種做法加快了課程的進度，但卻沒有改變教學的基本模式（目前我們的教育還是粉筆+黑板，高級一點的也就是水筆+白板，本質上沒有區別）。

今年是2019年，我們馬上進入22世紀，在互聯網的飛速發展之下，在工業時代應運而生的學校模式顯然無法適應現在的需求。無論是在中國還是在世界范圍內，學校都面臨著革新，學生學習的內容也需要革新。

22世紀未來教育中，我們要培養什么樣的學生？

可以預見，22世紀的未來教育，學校將會發生翻天覆地的改變。

老師、家長、學生都厭煩一味地追求分數

未來教育應該努力培養學生發展八大智能。如果這八大智能領域沒有在一個人的學生時代得到培養，那么在他們以后的人生中很可能就此沉睡。

八大智能分為四組：

第一組是傳統的語言和邏輯能力，讓人擁有過上美好生活的智慧。

第二組是自我和社會認知能力，指的是與團隊合作、激發他人潛力的才能。

第三組是文化和體育能力，這是傳統的課外活動，也是與周圍青少年群體進行良好交往的一個重要因素。

最后一組是道德和精神，前者有助于我們建立一個道德良好的環境，后者讓我們更深入地了解世界的莊嚴與美好，賦予我們豐富的想象力，使得生命更具有深度和意義。

人工智能使學生受益個性化教育

科技的進步是不是意味著我們不再需要教師了？目前的跡象表明，對中學教師的需求量將會小幅減少，但對小學教師的需求將維持現有水平。

革新因素中的第三點，也是最重要的一點，就是人工智能（AI）的發展。

人工智能的發展，意味著學生能夠受益于個性化教育——學生坐在帶有攝像頭的屏幕前，攝像頭會讀取學生的面部表情，教學將會變成體驗式學習。如果學生無法正確回答問題，電腦程序將會辨別難點所在，并像老師一樣調整教學。

就業需求變化：看重社交能力

有分析顯示，今后10年，機器將會在世界范圍內取代數以百萬的工作崗位。僅英美兩國就有接近1億人將面臨失業。面對這種形勢，學校必須積極應對。

學校模式的第一大革新因素，來源于國際就業市場的變化。

2015年8月，美國哈佛大學一位教授發表論文指出，自從上世紀80年代開始，前景和“錢景”都看好的工作，要求從業者擁有高超的社交能力。

當社會對人際交往和合作能力提出更高要求時，在這些方面更具優勢的女性自然受益頗多。

研究還發現，那些注重培養認知能力以應付考試的職業，如數據分析師、精算師、化學分析員等，都出現了就業率下降的情況。隨著產業自動化水平越來越高，以上趨勢還將持續。

此外，未來幾十年中，銷售、客服、餐飲、休閑、工人、機械操作乃至技工等領域的很多就業機會會消亡。

英格蘭銀行首席經濟學家安迪·哈爾丹發表演講指出，當前世界正面臨著“第四次工業革命”，這場革命的標志物是“能思考會干活，能感知會篩選，能適應會實踐的新時代機器”。不可避免的是，這樣的機器將會在世界范圍內取代數以百萬的工作崗位。

哈爾丹預計，在接下來的數10年里，英國就業市場中三分之一的崗位將會受到自動化浪潮的影響，使得1500萬人“下崗”。而在美國，這一數字將達8000萬人。

這意味著，僅僅在英美兩國，就有接近1億人將面臨失業。

面對這種變化，學校必須積極應對，向學生傳授能在這一變革中立足的知識。

未來教育勇敢的嘗試者

翻轉課堂的教育模式改革，來源于教師、學生和家長的轉變——他們試圖“翻轉”現代學校這一模式，我們稱其為“翻轉課堂”模式。

在追逐成績的教育流水線中，教師們如同工廠操作員一般，喪失了個性和教育風格。教師變成了機器人，這種專業地位的下降讓他們感到厭煩。家長們也越來越反感學校一味追求考試成績并對學生加壓，他們懷疑，學校更看重的只是排名，學生只不過是排名爭奪中的工具而已——不幸的是，這種懷疑是正確的。

至于學生本身，他們覺得學校消極無趣，因為學校不教他們獨立思考，只教考試需要的正確答案。學生們的聰明才智和想象力在乏味無趣的課堂上鮮有用武之地，只能在電腦游戲中得以發揮。

在信息時代，仍然有大量的才能是電腦所不具備的，而這些才能正變得日益重要。盡管現有的評估體系對于這種人才‘軟實力’的認知不足，但頂尖學府仍會繼續重視‘軟實力’教育，使得他們的學生能夠在未來的生活中靈活運用?！?/p>

翻轉課堂優勢：

過去，學生一旦遇到難點就會拖慢學習進度，如今，這種障礙已被掃除。

在新的學習模式中，學生能按照自己的進度學習，他們學得更專注、更快速。

曾認為數學、物理或地理難學的學生將會發現，他們的學習得到大幅提升，他們能在進步中體會快樂，并下定決心面對更新的挑戰。

翻轉課堂中提倡“教”與“學”主體的轉變是不是意味著老師就不重要了?答案并非如此。

目前的跡象表明，對中學教師的需求量將會小幅減少，但對小學教師的需求將維持現有水平，因為在指導、鼓勵、維持秩序并全面關注個體發展等方面，年幼的學生仍然離不開老師。

在22世紀的未來教育中，老師的數量會出現一定的減少，但是高素質，高專業性的教師將會變得更加重要。未來的學習將會變得更快速、更高效，課堂活動的機會將會大大增加，相對的對老師的專業性是一個挑戰。

22世紀未來教育我們要培養什么樣的學生？未來教育教出什么樣的學生離不開學校的變革。我們需要培養出能夠在22世紀有立足之地的同時，提高學生們的“軟實力”使得他們能夠在未來的生活有著更好的競爭力。