翻轉課堂上微課的設計、發布與應用

翻轉課堂上微課的設計、發布與應用以視頻為主要呈現形式的微課是胡轉課堂實現的必要工具，盡管我們可以使用互聯網上現成的微課作品，但最好是由科任教師自己錄制。

一方面，教師熟悉自己的學生，了解學生的學習基礎和困難點，可以做到因材施教；

另一方面，學生通過觀看教師親自錄制的微課會有熟悉感和親切感，學生過教師提供的知識點，能看到教師的用心與投人，通過微課建立起互動連接，讓師生關系更加和諧并不是所有的教師都是信息專家，并且使用花樣眾多的科技工具會有很高的難度，但是只要教師足夠用心，哪怕是用手機和普的紙筆組合都能錄制成很棒的微課，若教師不用心使用，再好的工具也是毫無用處的。

鑒于教育信息化的普及，現在一線的教師對PPT課件制作和課堂運用已經很熟悉了，在制作微課的過程中教師應該注意，教學視頻需要學生有一定的理解力，在視頻中建構互動環節，設置觀看微課視頻任務單，讓學生做同單的筆記，并讓他們在論壇中有所回應；

這樣教師就可以知道都有誰觀看了視頻，以及學生是如何回應問題的。利用導學案布置適當的、激發探究欲的任務能確保學生積極參與學習，并確保學生在觀看視頻的過程中有事可做。

錄制完視頻后選擇什么樣的互動平臺呈現給學生，這個因學校而異，如果學校有自己的網絡空間的話，就可以直接上傳至學校網站，或者是一些上級教育主管部門提供的學習管理系統。

如果以上都沒有的話可以選擇國內的知名門戶網站，如騰訊視頻、優酷視頻等都支持視頻上傳。還可以在課前的導學案上給出二維碼，學生通過掃碼就可以獲得想要的視頻來輔助學習。

最后，學生還需要獲得有效的指導，以實現與視頻的更好互動。

具體的參考方法是

教師帶領學生在課堂上觀看翻轉視頻，在該過程中教師可暫停視頻，與學生討論如何觀看，如何思考視頻中涉及的知識主題，然后讓學生單獨觀看下一個視頻，同時教師做好督促工作，確保學生通過視頻正確學習。視頻只是介紹知識，而掌握知識需要在課堂上。