高等數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂模式分析（一）

在當(dāng)今時(shí)代，慕課和翻轉(zhuǎn)課堂逐漸成為了全球的熱點(diǎn)話題，我國(guó)學(xué)者以及國(guó)外語(yǔ)言學(xué)者對(duì)其進(jìn)行了大量的研究。如今，我國(guó)很多高校都在學(xué)校課程中加入了“慕課”課程，也從側(cè)面展現(xiàn)了該校的教學(xué)資源優(yōu)勢(shì)。與此同時(shí)，各大高校想要利用翻轉(zhuǎn)課堂這一教學(xué)模式，來(lái)幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量，最終也得到了很好的反饋，并取得了良好的成效。

另外，我國(guó)高等教育部發(fā)布的文件也指出，教育自信的的弘揚(yáng)、理念的更新以及教育結(jié)構(gòu)的發(fā)展，都應(yīng)以教育理念的創(chuàng)新為導(dǎo)向，并依賴于高校充足的教育資源以及學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好環(huán)境，從而加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使得學(xué)生能夠提高自身綜合水平，為國(guó)家的發(fā)展提供更多智力支持。

慕課的概念

MOOC是的是基于互聯(lián)網(wǎng)而存在的大規(guī)模在線開放課程，使得傳統(tǒng)式課堂教學(xué)成功轉(zhuǎn)向互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)。基于這一平臺(tái)，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)可以突破空間，時(shí)間和地點(diǎn)的限制，并積極參加虛擬課堂教學(xué)活動(dòng)。在國(guó)內(nèi)，很多慕課話題都是圍繞著當(dāng)今熱點(diǎn)話題來(lái)展開，并以頂尖大學(xué)著名專家的參與為主要依托，推出了大量的在線網(wǎng)絡(luò)課程視頻。基于此，學(xué)生可以在該網(wǎng)站實(shí)名注冊(cè)并選擇相應(yīng)的視頻學(xué)習(xí)，同時(shí)也能夠參加在線論壇以及小組學(xué)習(xí)，在交流與溝通的過(guò)程中，使得學(xué)習(xí)者不斷的擴(kuò)展知識(shí)面。

淺述翻轉(zhuǎn)課堂概念

翻轉(zhuǎn)課堂這一形式起源于美國(guó)，指的是利用現(xiàn)代教育技術(shù)以及相關(guān)教學(xué)工具，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)風(fēng)格以及學(xué)習(xí)環(huán)境也產(chǎn)生了積極影響。與此同時(shí)，學(xué)生可以利用教師在課前所制作的教學(xué)視頻資料，例如多媒體課件，音像資料等，進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，使其對(duì)知識(shí)有著更為深刻的了解，便于后續(xù)知識(shí)的學(xué)習(xí)；除此之外，學(xué)生也可以在課堂上與教師進(jìn)行互動(dòng)活動(dòng)，并完成相關(guān)的知識(shí)練習(xí)；在課后，學(xué)生可以通過(guò)對(duì)課上所學(xué)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，進(jìn)而測(cè)試自身的學(xué)習(xí)效果。由此可見，學(xué)生從以往被動(dòng)學(xué)習(xí)成功轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)，不僅打破了傳統(tǒng)教學(xué)模的束縛，也能夠取更為高效的教學(xué)效果。

高等數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂的特點(diǎn)

高等數(shù)學(xué)在教學(xué)過(guò)程中利用翻轉(zhuǎn)課堂，不僅有利于促進(jìn)學(xué)生對(duì)高等數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握，也可以使其有效利用課堂學(xué)習(xí)時(shí)間以及閑暇時(shí)間，進(jìn)行深層次了解高等數(shù)學(xué)知識(shí)。而高等數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的主要特點(diǎn)是：視頻短片清晰，教學(xué)目標(biāo)清晰，教學(xué)改革的學(xué)習(xí)過(guò)程方便，易于學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)成效的客觀評(píng)估。