什么樣的教室屬于智慧教室

智慧教室理念已經(jīng)廣為人知，然而經(jīng)過了多年的智慧教室真正做到了“智慧”兩個字了嗎？什么樣的教室屬于智慧教室？當下有兩種典型的智慧教室，即：技術(shù)“智慧型”教室和教學(xué)方式“智慧型”教室。

技術(shù)“智慧型”教室

從技術(shù)的角度來實現(xiàn)教室的“智慧性”，強調(diào)人工智能、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、互動技術(shù)等各種新興技術(shù)的應(yīng)用，強調(diào)課堂教與學(xué)行為數(shù)據(jù)的采集與分析，強調(diào)智能感知學(xué)習(xí)情境、識別學(xué)習(xí)者個性特征、按需推送學(xué)習(xí)資源、自動評估學(xué)習(xí)結(jié)果等功能。

教學(xué)方式“智慧型”教室

從教與學(xué)的角度實現(xiàn)促進學(xué)習(xí)的智慧，強調(diào)智慧教室整合各種資源，提供多種教學(xué)工具，支持教與學(xué)方式的靈活多變，支持豐富的學(xué)習(xí)體驗，利于交流、協(xié)作和共享，強調(diào)的不只是設(shè)備與技術(shù)的先進性，更是如何靈活運用技術(shù)來支持學(xué)習(xí)過程、增強學(xué)習(xí)效果。由此，智慧的標準側(cè)重對新型學(xué)習(xí)方式、深度學(xué)習(xí)的支持程度，直指智慧學(xué)習(xí)的內(nèi)涵。

智慧教室的應(yīng)用現(xiàn)狀

基于這兩種思路，近幾年，各大高校紛紛建設(shè)智慧教室，在智慧教室的建設(shè)探索過程中，高校遇到一個問題——智慧教室建起來了，卻沒有真正用起來。通過分析國內(nèi)高校的智慧教室建設(shè)和應(yīng)用現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)如下幾個問題：

1、缺乏系統(tǒng)的規(guī)劃設(shè)計，很多方案沒有設(shè)計源頭

有些學(xué)校的教學(xué)改革項目，上線比較倉促，來不及做系統(tǒng)的設(shè)計和規(guī)劃，就很快上線了。學(xué)校不知道為什么做智慧教室，自身沒有一個好的詳細規(guī)劃，而市場上很多裝修、家具還有做燈具的，還有傳統(tǒng)的集成商都在轉(zhuǎn)型做智慧教室，然后兩個外行湊在一起，沒有源頭的設(shè)計方案，智慧教室也就沒那么“智慧”。

2、方案是各種設(shè)備、技術(shù)的堆砌，以及由此帶來的運維管理難

許多人認為智慧教室就是現(xiàn)代智能設(shè)備的堆砌，計算機、移動終端、交互式白板、液晶電視、投影儀、攝像機等信息化設(shè)備開始大量進入教室，物聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)、在線教學(xué)平臺、信息化教學(xué)APP、工具軟件等等。眾多的設(shè)備和技術(shù)，復(fù)雜的線路連接，使教室成了各類先進設(shè)備、軟件的堆砌。

但是設(shè)備和軟件的堆砌也帶來了運維管理的復(fù)雜，比如，不同時期采購的不同品牌的設(shè)備，由于沒有有效的資產(chǎn)管理帶來設(shè)備調(diào)配和配件采購的困難，這往往給網(wǎng)絡(luò)中心這樣的管理部門的后期運維管理帶來挑戰(zhàn)。

3、軟件應(yīng)用與教學(xué)業(yè)務(wù)脫節(jié)，老師不愛用，體驗差

目前很多學(xué)校的智慧教室建設(shè)方案最后落實到使用的時候，跟教學(xué)的應(yīng)用是脫節(jié)的。許許多多的高端設(shè)備和教學(xué)軟件并沒有深入研究教學(xué)業(yè)務(wù)，沒有真正走到教學(xué)環(huán)境中，圍繞老師、學(xué)生和管理三個維度的目標、障礙和需求做深度的挖掘和梳理，沒有真正延續(xù)教學(xué)法的思路去做流程、功能和體驗的支撐設(shè)計。

最終的結(jié)果無疑是老師和學(xué)生不習(xí)慣用，而且體驗確實不好。設(shè)備擺在那里，老師和學(xué)生都沒有興趣去使用，結(jié)果造成了資源浪費。

4、智慧教室使用門檻高，實際應(yīng)用比較困難

很多時候，智慧教室建好后，教師接受了專業(yè)的智慧教室使用培訓(xùn)，但是學(xué)生沒有。智慧教室的主體是學(xué)生和教師兩個對象，然后要么老師花費大量的時間來對學(xué)生進行一個使用工具的培訓(xùn)，要么就變成了老師單方面的“獨角戲”。

所以，我們常常看到，在許多的“智慧教室”里，多了終端，多了合作式的小組討論設(shè)備，但是智慧教室依舊是“以教師為中心”的，包括教學(xué)法在內(nèi)的一切都沒有改變，教學(xué)依舊是灌輸式教育。

AWIND奇機SMART”智慧教室概念模型，“師生互動”的智慧教室方案

基于以上問題，AWIND奇機“師生互動”為理念，設(shè)計簡單易用，以“學(xué)習(xí)者為中心”，支撐教學(xué)、容納更廣泛的“SMART”智慧教室概念模型。“SMART”智慧教室概念模型重點突出與“師生互動”和“簡單易用”。

AWIND奇機智慧教室堅持服務(wù)教學(xué)、堅持“簡易融合”，使得整個設(shè)計簡單易用，能讓老師直觀看到怎么用，能夠讓項目式學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，以及注重即時反饋、過程性評價，能力素養(yǎng)評價，基于個性化教學(xué)的因材施教真正發(fā)生。