初中數學翻轉課堂設計

一堂成功的翻轉課堂數學課，往往給人以自然、和諧、舒暢的享受。每一位教師在教材處理、教學方法、學習指導等諸方面都有自己的獨特設計，在教學過程中會出現閃光點。而如果教師做不到的話，那么數學就是一門你抄寫了答案也依舊不懂的學科。

1、根據教學計劃自主學習

數學老師根據教學目標制訂教學計劃并將其錄制在教學視頻中。然后學生觀看教學視頻，或通過下載視頻進行線下自主學習。這樣學生就可以根據自己的學習情況，自行控制學習進度的快慢，并且可以將不熟悉，沒能及時掌握的內容記下，在課中通過咨詢老師進行疑難解答。學生還可以通過教師視頻中所布置的練習及時發現自己的疑惑。這樣的有計劃的自主學習可以很好地完成學習目標，這種教學模式的應用有利于以學生為中心進行知識的深度教學。

2、掌握學習技巧，多溝通、多交流

在初中數學翻轉課堂的課上環節，教師重點講解學生在課下所遇到的普遍問題，并將具有探究價值的問題布置給學生。在自主學習的前提下，讓學生先通過自主探索及小組合作的方式逐一解決，對于不能自主解決的問題讓學生回到課堂上與老師及同學面對面交流、討論疑難問題，共同完成學習。教師再根據學生的不同情況，制訂個別輔導計劃，逐一解答解惑，增強課堂教學的針對性。翻轉課堂有利于發展學生的數學思維能力，增強學生間的溝通能力。通過組內的合作學習，同時也促進了學生解決問題的能力。

3、學會總結

課堂自主探索及協作學習之后，老師要讓學生將在學習過程中的收獲匯總整理，最終達到將知識點牢記于心的目的。老師再根據學生完成的作業、自主學習及小組合作的情況，對學生的學習成果進行評價。翻轉教學模式中的評價由學生、老師共同完成，不僅要重視評價結果，還要對學生的整個學習過程進行評價，在評價過程中，老師根據綜合評價情況獲取有益的教學總結，這樣使得老師在今后的學習中更加充分的了解學生各項活動的實際情況，同時也能夠充分調動學生學習的積極性。

翻轉課堂的知識傳授與知識內化活動對學生的自主學習能力以及現代信息技術本身都有一定的要求，相關的理論與實踐應用不免存在一些問題，學生是否能夠自覺自主地對網絡資源進行合理利用和學習，這些方面都存在很多不足。