翻轉課堂的困境三《家校篇》

學習環境存在困境是因為很多學生家里甚至學校并沒有實施翻轉課堂教學模式所需的技術設備，學生不具備進行翻轉課堂學習的基礎。在看到翻轉教學帶來益處的同時，首先應該正視的就是學習環境問題。顯而易見，翻轉課堂的實施需要家庭和學校信息化支撐環境的支持。

翻轉課堂的困境三《家校篇》

一方面，我們需要充分考慮學生的家庭網絡環境，充分考慮每位學生在家能否順利訪問和瀏覽在線視頻。

另一方面，由于各地區經濟發展不均衡導致的學校硬件設施不完備也是翻轉課堂推廣實施面臨的一大難題。翻轉課堂的實施需要學校信息化支撐環境的支持，這里的學校信息化支撐環境既包括軟件系統，又包括硬件系統。

軟件系統包括六個方面:

一是微視頻發布系統;

二是交互系統;

三是學生學習的智能診斷系統;

四是遠程支持與服務系統;

五是統計系統;

六是管理系統。

硬件系統包括三個方面:

一是師生必須有可以上網的PC或終端;

二是網絡帶寬能夠保證微視頻的穩定運行;

三是服務器必須具有足夠容量和并發能力。

不少學校無論是硬件層面(技術、經費等方面)，還是軟件層面(思想、管理等方面)尚不足以支持大面積地進行翻轉課堂的實施。由此可見，并不是所有的家庭、地區和學校都有條件開展“翻轉課堂”。如果家庭和學校不具備支持翻轉課堂的學習環境，那么學生后續的學習活動、學習效果就無從談起。

成功的教育并不只是教師的功勞，家長的參與也是重要的一環

翻轉課堂在某種程度上說，學習的效果和學生學習的主動性以及自覺性分不開，學生能夠主動和自覺地完成各種任務離不開家長的支持和幫助，尤其是低年級學生。學生家長如果忙于工作導致無法起到有效的輔助作用，也可能降低翻轉課堂的使用效果。