翻轉課堂教學現狀問卷調查

如何構建優質教學資源平臺、優化教學設計、提高教育教學質量，成為新形勢下各高職院校不得不思考的問題。本次調查旨在通過分析學生課前學習情況、課堂活動情況、課程資源平臺建設情況以及翻轉課堂教學效果，為翻轉課堂教學模式的改進與推廣提供事實依據。

調查方法。本次問卷調查主要以學生為主，教師為輔，采用在線調查和現場填寫問卷相結合的方式，共發放問卷260份，收回有效問卷247份，回收率95%。

一、課堂活動情況調查

課堂活動是翻轉課堂教學模式實施的關鍵環節

調查數據表明，78.38%的學生認為課堂練習中，教師布置的任務難度合適，內容針對性強，學生積極主動思考，能在理解基礎上掌握知識;94.6%的學生認為課堂上教師講解了他們在課前遇到的困惑;

在回答“和傳統課堂相比較，翻轉課堂在課堂上通過問題分析、討論、實操和教師輔導的形式，能否讓你對所學知識和操作技能的掌握更深入全面?”這個問題時，認為很全面深入的學生占18.9%，認為比較全面深入的學生占56.8%，認為一般的學生占24.3%;

在回答“你認為課堂上師生、同學之間的互動交流是否足夠?”這個問題時，認為交流互動較多的學生占55.9%，認為交流互動較少的學生占30.6%，認為交流互動很少的學生占13.5%。

由此可見，在翻轉課堂教學過程中，教師的理論講解和實例操作仍然占用了課堂大部分時間，而學生能夠進行實踐操作和交流互動的時間相應減少很多，導致知識在課堂上得不到內化，從而給學生的后續學習帶來很大的困難，極大地影響到了學生的學習興趣和積極性。

二、教學資源平臺滿意度調查

教學資源平臺是翻轉課堂教學的載體

調查數據表明，超過80%的學生認為學校平臺對學習幫助很大;48.7%的學生認為學校平臺提供的各類教學資源(文檔、視頻、作品案例和素材等)還可以;43.2%的學生認為偏少，甚至有8.1%的學生認為太少。

在回答“你認為還需要增加哪些學習資源”這道多選題時，文檔占24.3%，作品案例占83.8%，操作視頻占64.9%，案例素材占67.6%，PPT占10.8%，其他占8.1%，認為無需增加的學生占5.4%。

由此可見，學生因自身學習能力的不同，需要的學習資源也有所不同，課程教學資源平臺建設仍需進一步完善，以滿足學生個性化學習的需求。

三翻轉課堂教學效果調查總結

教學效果是衡量翻轉課堂教學模式實施得好與壞的標準

在回答“你是否喜歡目前的翻轉課堂教學模式?”這個問題時，48人非常喜歡，165人比較喜歡，占調查總人數的86.2%。由此可見，盡管學生在翻轉課堂教學模式的各實施階段存在著差異，但總體上是認可的。