翻轉(zhuǎn)課堂結(jié)合慕課的優(yōu)勢(shì)

全球性的信息技術(shù)革命方興未艾，影響著工作和生活的各個(gè)領(lǐng)域。高等教育面臨的外部社會(huì)環(huán)境也在不斷變化，高校傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式也逐漸暴露出弊端，教育理念、教學(xué)模式、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)形式等也需不斷改革和推陳出新。慕課與翻轉(zhuǎn)課堂的結(jié)合成為當(dāng)下的主流，翻轉(zhuǎn)課堂結(jié)合慕課的優(yōu)勢(shì)有哪些？

翻轉(zhuǎn)課堂結(jié)合慕課的優(yōu)勢(shì)

1.教師和學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變

為適應(yīng)慕課和翻轉(zhuǎn)課堂的形式，教師須能熟練掌握一些必要的視頻拍攝和錄制剪輯等制作技術(shù)。在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，能自己制作微課視頻，并在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)發(fā)布優(yōu)質(zhì)課程，同時(shí)善于收集整理各類信息，提高教師的信息技術(shù)能力。同時(shí)，也需整合教師資源，組建包括主講教師、備課教師、輔導(dǎo)教師、微課設(shè)計(jì)與制作教師等成員在內(nèi)的慕課團(tuán)隊(duì)，共同完成教學(xué)任務(wù)。

在基于慕課的翻轉(zhuǎn)課堂中，學(xué)生課前需微視頻進(jìn)行對(duì)知識(shí)點(diǎn)的自學(xué)，通過(guò)思考，完成相關(guān)練習(xí)；翻轉(zhuǎn)課堂也要求學(xué)生能夠合理制定自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃、對(duì)教師在教學(xué)平臺(tái)布置的學(xué)習(xí)任務(wù)能有較清楚的認(rèn)識(shí)，從而合理安排好自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度。翻轉(zhuǎn)課堂給予學(xué)生更多的自由選擇，但如果學(xué)生不懂得利用，反而造成浪費(fèi)，因此學(xué)生需提高規(guī)劃和管理自己的能力。

2.課堂教學(xué)模式的靈活

翻轉(zhuǎn)課堂結(jié)合慕課的教學(xué)過(guò)程是通過(guò)“探討問題、解答疑惑、引導(dǎo)分析、評(píng)價(jià)成果”的教學(xué)模式來(lái)實(shí)現(xiàn)的，以此提高學(xué)生自發(fā)分析問題和解決問題的能力。短視頻，隨堂練習(xí)與測(cè)試，課后作業(yè)，在線討論，小測(cè)試，期末考試，靈活多變的環(huán)節(jié)和學(xué)生的自發(fā)參與，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。

慕課的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)形式是靈活多樣的，包括視頻授課、在線測(cè)評(píng)、反饋、討論和評(píng)估；視頻微課教師可選擇自己制作、也可選擇網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)優(yōu)質(zhì)視頻，微課時(shí)長(zhǎng)一般在5-12分鐘左右；知識(shí)點(diǎn)需要合理的分割，各知識(shí)點(diǎn)的難易程度及知識(shí)點(diǎn)的先后順序也需要適當(dāng)考慮，支持學(xué)習(xí)者的碎片化學(xué)習(xí)；教師要收集各種資料，包括視頻、音頻、圖片等相關(guān)拓展材料，合理融入慕課，優(yōu)化資源結(jié)構(gòu)，才能完成合理的教學(xué)設(shè)計(jì)，循序漸進(jìn)和完整知識(shí)體系結(jié)構(gòu)。

3.能夠?qū)崿F(xiàn)知識(shí)內(nèi)化最大化

翻轉(zhuǎn)課堂結(jié)合慕課通過(guò)實(shí)現(xiàn)知識(shí)的系統(tǒng)性學(xué)習(xí)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力。翻轉(zhuǎn)課堂主要通過(guò)翻轉(zhuǎn)教學(xué)過(guò)程，分解知識(shí)內(nèi)化的難度，增加知識(shí)內(nèi)化的次數(shù)。根據(jù)教學(xué)過(guò)程，知識(shí)內(nèi)化的流程一般由三個(gè)步驟構(gòu)成：導(dǎo)入問題，學(xué)習(xí)視頻，解答問題，在這三個(gè)教學(xué)步驟中，教師通過(guò)知識(shí)結(jié)構(gòu)分解、知識(shí)碎片化學(xué)習(xí)、知識(shí)點(diǎn)系統(tǒng)重構(gòu)等方式降低知識(shí)內(nèi)化的難度，通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)流程設(shè)置增加知識(shí)內(nèi)化的次數(shù)，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)。

4.能夠發(fā)揮線上線下混合學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)

翻轉(zhuǎn)課堂結(jié)合慕課混合了在線課堂與課堂教學(xué)的教學(xué)模式。在線課堂中，學(xué)生通過(guò)線上進(jìn)行視頻學(xué)習(xí)、交流和測(cè)試，線下通過(guò)課堂活動(dòng)、項(xiàng)目拓展、技能訓(xùn)練等方式內(nèi)化知識(shí)點(diǎn)，提升能力。線上學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)在于學(xué)習(xí)者按照教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，根據(jù)個(gè)人需要合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)進(jìn)度，線上先進(jìn)的交互訓(xùn)練和機(jī)器評(píng)價(jià)體系也為學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)提供了便利；而線下課題活動(dòng)則是對(duì)線上學(xué)習(xí)的補(bǔ)充、鞏固和深化。