基于導學案的翻轉課堂教學設計

針對翻轉課堂在實施過程中存在的各種問題，將導學案的教學思想融人到翻轉課堂教學模式中，能設計出更符合現行教學環境下更適合或貼近學生學習和發展規律的教學方案。

導學案定義：

導學案是教師編制的用于引導學生自主學習、自主探究的學習方案。包括：學習目標、學習重點、學習難點、自主預習、合作探究、教師精點、自主測評、學習反思、拓展延伸等環節。

導學案是經教師集體研究、個人備課、再集體研討制定的，以新課程標準為指導、以素質教育要求為目標編寫的，用于引導學生自主學習、主動參與、合作探究、優化發展的學習方案。它以學生為本，以"三維目標"的達成為出發點和落腳點，配合教師科學的評價，是學生學會學習、學會創新、學會合作，自主發展的路線圖。

基于導學案的翻轉課堂教學設計

1．基于導學案的翻轉課堂模型充分利用導學案引導學生自主進行預習，并通過教學視頻激發學生自學的主動性。

課前，教師通過教學平臺將導學案和教學視頻推送給學生，學生以導學案為文本指導，了解教學目標的知識點和難點，通過在教學平臺上觀看教學視頻學習新知識，教師在課前查看學生的學習情況和反饋的導學案內容，制訂課堂教學計劃；

在課堂上，針對學生反饋情況進行講解，并通過課堂討論深化學習內容；

課后通過學生測試情況對導學案和教學視頻進行調整優化，保證教學資源的可持續發展性。

2．通過信息化教學平臺，教師可以將教學視頻和導學案上傳到云平臺中，學生可以隨時隨地通過網絡訪問教學資源，利用碎片化時間進行課前學習，進而提高課堂教學效率。

教學平臺實現信息的快速反饋，學生將課前學習情況和導學案反饋到系統中，系統進行學習情況統計，給教師提供備課依據。課后測試記錄學生對知識的掌握情況，進而為教學計劃的改進提供依據。

3．導學案強調以教師為主導，教師通過學案引導學生有目的地進行課前學習，成立教研小組進行集體討論制訂導學案，備課小組中要求有教學經驗豐富的教師和教學技術能力較強的教師搭配組合。

在設計導學案的內容時，要保證內容簡明扼要、富有邏輯，條理清晰，易于理解，明確地概括出知識點和難點，設立能夠激發學生探究興趣和探究能力的內容，然后教師通過教學信息化平臺將導學案連同教學視頻一起推送給學生，學生以導學案為文本指導，通過學習教學視頻完成導學案的填寫，并反饋給教師，教學平臺進行反饋信息的處理和統計，教師通過反饋結果查看學生學習情況，最后進行課堂計劃的設計。