基于PBL的翻轉課堂教學需要注意的問題與建議

上一篇《翻轉課堂PBL教學模式介紹》，小編給大家介紹了翻轉課堂PBL教學模式方法、特征以及要素等知識，這篇繼續給大家介紹PBL的翻轉課堂教學需要注意的問題與建議。

PBL的翻轉課堂教學需要注意的問題

1、教師面臨的挑戰

基于PBL教學中對教師的教學提出了更高的要求，教師也面臨著諸多的挑戰：如教師自身的素質和教學技巧有很高的要求，要求教師不但對本專業、本課程內容熟練掌握，還應當掌握相關學科知識，并具備提出問題解決問題的能力、靈活運用知識的能力、嚴密的邏輯思維能力、良好的組織管理能力以及控制課堂節奏等技巧。

2、學生問題

對于學生來說，PBL的翻轉課堂教學尊重學生學習的個性化差異，讓學生按照自己的節奏學習。而由于學生的個性化差異，在實際操作時，學生需要在課外自主學習教材內容、觀看微課、完成達標自測、進行鞏固練習，每位學生是否都會自覺的去完成預習或在課堂中積極參與討論，是否真正能實現人人參與，全員發展？會不會形成兩極分化？而這課外的這些預習與練習是否會加重學生的課業負擔？這些都是問題，而PBL的翻轉課堂教學的成功開展，需要學生的主動配合，學生為解決問題不斷地思考，需要查閱課外資料，歸納、整理所學的知識與技能，否則很難達到預期的教學效果和目標。

3、教學設施與課程適應性問題

PBL的翻轉課堂教學對教學設施設備和技術有一定的要求，不少學校的設施設備還不足以支持PBL的翻轉課堂的全面實施。另外，是否所有的課程都適用于PBL的翻轉課堂，根據筆者查到PBL的翻轉課堂的文獻，應用研究的課程主要集中在醫學類與英語類課程。因此對于不同類型的課程或者同一類型課程的不同內容在實施PBL的翻轉課堂教學時應采取靈活的教學策略。

PBL的翻轉課堂教學建議

當今社會，隨著信息技術的飛速發展，越來越先進的數字實驗設備、VR技術的運用，讓移動教學、協作學習、場景體驗、仿真互動、探究實驗等功能在課堂的實現，將為老師與學生提供新的教育環境和教學理念，而大數據時代的到來、資源共享讓學習無所不在，教師與學生的角色發生變化，只有首先“翻轉”我們的理念，才能有效“翻轉”我們的課堂，讓我們在探索中不斷發現、成長、成功。