翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的內(nèi)涵分析

翻轉(zhuǎn)課堂是一個(gè)十分廣義的概念，主要有著以下層面的體現(xiàn)：

首先，基于新教育理念下，我們認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)教學(xué)模式對(duì)于學(xué)生能力意識(shí)素養(yǎng)的發(fā)展有著很大的限制，因此不斷地基于教學(xué)實(shí)踐思考，充分釋放學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，使得學(xué)生在課堂中積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，這種教學(xué)模式的開展，打破了教與學(xué)的限制，是一種有效地教學(xué)開展模式。

其次，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，主要的目的就是積極拓展，構(gòu)建高校課堂，從學(xué)生發(fā)展的角度進(jìn)行開展。總的來(lái)說，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)在理念的層面有著一定的先進(jìn)性，對(duì)于學(xué)生以及教學(xué)發(fā)展十分關(guān)鍵。

“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)探索

（一）構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

網(wǎng)絡(luò)在線平臺(tái)教學(xué)已成為了當(dāng)前教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)組成部分。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)包括教學(xué)內(nèi)容、師生交流、能力測(cè)試和成果展示。在線的教學(xué)平臺(tái)是學(xué)生、教師和課程之間的紐帶，通過教學(xué)平臺(tái)，教師上傳與教學(xué)相關(guān)的教材，實(shí)現(xiàn)在線作業(yè)、問題交流、能力測(cè)試、能力評(píng)估等功能。

（二）創(chuàng)新教學(xué)成果評(píng)價(jià)機(jī)制

教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié)之一。“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)模式有很大的不同，因此在最后活動(dòng)結(jié)束后評(píng)價(jià)過程與方法也應(yīng)該有區(qū)分，否則”翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式就成了形式主義。通過評(píng)估促進(jìn)學(xué)習(xí)，通過評(píng)估促進(jìn)教學(xué)，應(yīng)是“翻轉(zhuǎn)課堂”模式下教學(xué)評(píng)價(jià)的主要目的。應(yīng)豐富評(píng)價(jià)內(nèi)容，將更多評(píng)估指標(biāo)納入評(píng)估系統(tǒng)，使評(píng)估結(jié)果客觀全面。

（三）提高教師教學(xué)素養(yǎng)

教師是教學(xué)活動(dòng)有效開展的重要部分，教學(xué)方法是輔助教師教學(xué)的手段。在中小學(xué)校鼓勵(lì)教師革新教育方法，提升教學(xué)質(zhì)量尤為必要，但作為教學(xué)方法的重要執(zhí)行者，教師素質(zhì)也應(yīng)得到加強(qiáng)，中小學(xué)校需不斷規(guī)范和提升教師素質(zhì)。

（四）避免形式化，追求課堂實(shí)效

“翻轉(zhuǎn)課堂”這一教學(xué)新范式是新時(shí)期教育領(lǐng)域的新嘗試，將物聯(lián)網(wǎng)、多媒體設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等有效利用到課程教學(xué)中去。其已在其他學(xué)科中得到很好的應(yīng)用，但這種教學(xué)模式仍然是稚嫩的，需要不斷豐富和完善。