翻轉課堂的歷史及內(nèi)涵

翻轉課堂（英語：Flipped classroom），又譯為翻轉教室、顛倒教室，是一種新的教學模式，2007年起源于美國，翻轉課堂會先由學生在家中看老師或其他人準備的課程內(nèi)容，到學校時，學生和老師一起完成作業(yè)，并且進行問題及討論。由于學生及老師的角色對調，而在家學習，在學校完成作業(yè)的方式也和傳統(tǒng)教學不同，因此稱為“翻轉課堂”。

2007年，由美國科羅拉多州洛磯山林地公園高中（Woodland Park High School）兩位化學老師貝格曼（Jonathan Bergmann）與山森（Aaron Sams），為解決學生缺課問題并進行補救教學，于是先錄制影片上傳至YouTube，讓學生自己上網(wǎng)自學；課堂上則增加與學生的互動，或解惑、或實驗，啟動了翻轉教室。

山森與貝格曼認為，“翻轉教室”的重點不在于老師自制課堂影片來教學，而是能真正思考如何更有效益的運用課堂互動時間。老師作為知識領域的專家，可以將比較屬于單向傳授的部分，讓學生自行學習，而將面對面的時間用于解決個別問題，且更進一步地用以發(fā)展高階的能力 (如：Bloom’s Taxonomy 中知識應用、分析、綜合及評估等能力)。而在整個教學過程中，讓學生主動地去了解、探索問題及深入思考，才能真正地讓學習深化，而所培養(yǎng)的自主學習態(tài)度也是一切創(chuàng)新研究的根本。

“翻轉教室”的最大推手是薩爾曼·可汗（Salman Khan），他為了指導親戚小孩數(shù)學而錄制教學影片上傳網(wǎng)絡，這模式受到微軟創(chuàng)辦人比爾·蓋茨（Bill Gates）注意進而投資。

后來影片內(nèi)容慢慢擴及各科，成為今天的“可汗學院”（Khan Academy）。至今，每月都有超過百萬名學生會上網(wǎng)來使用可汗學院，影片點閱次數(shù)高達四億七千萬次，影響力愈來愈大。

隨著時代的演進，各國教育逐漸朝向以“教師”及“學生”為主體的方向發(fā)展，課程與教學的意義也隨之轉變。雖然在狹義的“翻轉教室”定義中，影片是個重要元素，但隨著“翻轉”的概念不斷延伸，討論也從“教學流程”進展到“教育價值觀”層面。

如目前使用率極高的免費教學資源網(wǎng)站“可汗學院”、以及大規(guī)模線上開放課程的三大巨頭Coursera、Udacity和edX，即顛覆過去傳統(tǒng)的學習方式—教師在教室中教學，學生聽講之后再回家練習—而是學生自行在家就可以看影片就可以“上課”，由學生主動掌控和參與學習。

翻轉教室目前普遍的核心概念大致包括：扭轉過去課堂上純粹“老師說、學生聽”的單向填鴨，轉而重視“以學生學習為中心”的教學，把學習的發(fā)球權還到孩子手上；更看重啟發(fā)學生學習動機，幫助學生建構自主學習能力，并認同多元評量與多元價值。誠致教育基金會董事長方新舟曾歸納翻轉教學的關鍵有三：第一是把學習主體還給學生，第二是讓天賦自由，第三是因材施教。

如今，“翻轉”概念的影響力仍不斷擴大中。“讓學生先看影片”成為其中一種方法，但許多教學法也都開始吸納翻轉的精神，透過轉化與在地化，以老師認為最適合自己班上學生的方式，造就“以學習者為中心”的課堂風貌。