跟著互聯網技能的開展和在線教育的熾熱，對傳統教育填鴨式教育方法的批判聲越來越大。很多人以為假如想改動中小學沿用多年的被動式講堂教育，培養出學生的愛好，實在到達對癥下藥就應該以校園為切入點，所以可汗學院的"翻轉講堂"開端進入人們的視野。

    所謂翻轉講堂，望文生義就是把學生在上課環節進行的聽課、做筆記等環節翻轉到下課回家后進行自主學習。一起把回家后做作業、做操練等課下環節翻轉到上課的時刻，再經過教師的引導和答疑來添加互動，然后強化學生課下自學的知識點。

    所以該理念就完全翻轉了傳統的教育次序，把曩昔由教師來把握學習進展的方法翻轉成學生自行把握學習進展，消除對不同學生"一刀切"致使好學生上課嫌無聊，部分學生又跟不上的問題。但是理論上完美的想象卻由于中國學生不愛發問、不愛預習，教師很難馬上從主導變為引導而叫好不叫座。

    咱們以為翻轉講堂盡管因其局限性而"死",可它的背面的理念卻是"永生"的。這個永生"理念"會一向伴跟著線上線下教育形式而進行迭代，它就像無樁同享單車誕生前，同享騎車的需求是實在存在的，僅僅暫時的局限性需求時刻來打破。