英語(yǔ)對(duì)于很多人來(lái)說(shuō)，是很頭疼的事，無(wú)論怎么努力都學(xué)不好的那種。隨著大家對(duì)英語(yǔ)熱情的高漲，很多機(jī)構(gòu)都建立獨(dú)特的教學(xué)方式，以便吸引更多的學(xué)生參與到英語(yǔ)中來(lái)。今天奇機(jī)要介紹的，就是關(guān)于新型的一種英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式--英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂。

英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂

　　一、英語(yǔ) 翻轉(zhuǎn)課堂怎么上（奇機(jī)為你介紹）

　　1、課堂目標(biāo)更為明確

　　翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式的最為突出的特點(diǎn)是師生定位以及課堂目標(biāo)更為明確，首先，明確了課堂中學(xué)生的地位，學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)習(xí)具有更多思考以及互動(dòng)的時(shí)間。其次，教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總體把握，促使學(xué)生自主投入到學(xué)習(xí)以及探究活動(dòng)中。不但教學(xué)效率以及教學(xué)效果得到提升，而且促使課堂目標(biāo)更為明確。

　　2、教學(xué)過(guò)程動(dòng)態(tài)化

　　一般來(lái)講，傳統(tǒng)模式學(xué)生屬于從屬者，翻轉(zhuǎn)課堂中學(xué)生主體地位得以確定，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性更高并且有充分的思考以及研究的時(shí)間。其中，通過(guò)小組協(xié)作模式，學(xué)生的溝通以及交流能力也得到相應(yīng)提高。同時(shí)，通過(guò)合作溝通的模式，學(xué)生解決問(wèn)題的效率更高。

　　3、學(xué)習(xí)途徑多樣化

　　一般來(lái)講，傳統(tǒng)教學(xué)的教學(xué)方式、學(xué)習(xí)途徑單一，學(xué)生只有通過(guò)教師的講課獲得知識(shí)。由于教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂模式，學(xué)生學(xué)習(xí)途徑多樣化。學(xué)生在學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)習(xí)慣方面存在一定差異性，對(duì)于教師所講授的知識(shí)的接受能力也大不相同。

　　二、互聯(lián)網(wǎng)背景下的英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂簡(jiǎn)單介紹

　　轉(zhuǎn)講堂可以說(shuō)是教育改革后的產(chǎn)品，它代表著一種新的教育方式，主張教師運(yùn)用現(xiàn)代化技術(shù)進(jìn)行教育，以培養(yǎng)學(xué)生自主性、獨(dú)特性為目的的教育。翻轉(zhuǎn)講堂的引入改變了以往的教育方式，對(duì)講堂時(shí)刻和節(jié)段從頭進(jìn)行了分配，在很大程度上推進(jìn)了互聯(lián)網(wǎng)和教育的相結(jié)合，然后也推進(jìn)了英語(yǔ)教育的展開。在英語(yǔ)教育引入翻轉(zhuǎn)教育的過(guò)程中，教師應(yīng)摒棄以往的教育觀念，將學(xué)生變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主體。

　　三、英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂，具體一堂課的步驟是什么

英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂

　　實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂之后，課上就可以開辟“英語(yǔ)角”，還可以組織形式豐富的課上活動(dòng)，僅“展示”一項(xiàng)就可以包括演唱英文歌曲、角色扮演、講故事、戲劇表演、英文配音等等。

　　英語(yǔ)課對(duì)于很多人來(lái)說(shuō)，是枯燥無(wú)味的，因?yàn)樗枰粋€(gè)循環(huán)、重復(fù)的背誦。所以這種新型的英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂，很受學(xué)生歡迎，因?yàn)樗麄兛梢宰儞Q一種角色學(xué)習(xí)，這樣會(huì)讓他們對(duì)英語(yǔ)更感興趣。